林枫最句“，，切勿井观而自”，以彻底击溃些们理防线！
孩子们向自己面条条过数米，但实际又遥及起线，们蹲，痛苦堪抱捂。
“么？再努力都无法追别吗？”
其个识喃喃自语，随即抽泣起。
绪氛传染，渐渐抽泣始扩。
“努力还么用？！还如努力！”
“啊！们没没夜习义又么？”
“呜呜呜！爸妈，还么？”
“……”
幕落各方里，滋万千。
领导着林枫，背冒层汗。
承认林枫都实话，但种，种举，必定招很误解。
对誉到底么果？以教活还么展？
着急之，领导完全没再其事。
而旁边张教授着林枫，眉微皱，若所。
作为请教育专，跟没利益纠葛，问题自然就像领导样，被各种因素干扰。
此刻，回林枫问个问题，现，每个问题都很用。
第个问题父母历，初平平无奇，细品就。
历父母，本习能力就很，积累识也相对较。
孩子能样，们，能自己就能直接解决，都用问老师。
而历父母，碰到孩子问，只能让孩子等等问老师。
但孩子求欲期限，第老师。
孩子最到底问没问，也清楚。
久而久之，差距自然就，都智商事儿。
么，两类孩子差距步拉。
第个问题，请过对教。
即便父母文化平并，无法辅导孩子功课，但只财力允许，部分都自己孩子请对教。
种况，同样成绩落孩子，教辅导自然比没教辅导孩子，更容易也更提成绩。
而且，些成绩本就拔尖孩子，接受教辅导，成绩能百尺竿更步，甚至还能假期之余，提习阶段识容！
而些都课堂到，也没办法提。
所以，没教辅导，差距现。
而于保持特问题，也很。
试问个望子成龙、望女成凤？
候，特班咬着都报。
但，入容易精通难，仅需付，还精力付。
很孩子候都或或“特”，持续久呢？
也就两！
能课业之余，直习到现，本就巨差距。
还父母直亲友面夸奖自己孩子，也问到点子。
父母夸奖孩子，把孩子为自己荣耀，种认同染到孩子，使孩子自信自。
而如果平缺鼓励孩子，更能随都活压抑之，因为从角度，自己已经竭尽全力，却永都够，努力够、成绩够、性格够……
期得到认同加持，孩子就失自信，变得性格向，畏畏缩缩。
种压之期待，剪断孩子翅膀。
两种孩子将展孰孰，便。
个问题跟没任何系，其实问孩子精神世界否富！
于能能国留，张倒认为林枫崇***，认为国就比国好。
而孩子能国留，就个选项。
“能却”“能，所以”，差别。
而父母没险，则系到父母将治病养老等系列问题。
父母治病养老无忧，孩子成之也能打拼事业。
从没兄弟姐妹点，也能父母否资源充，能力养育两个孩子。
对于现，只个孩子更被逼无奈，部分，而敢。
而种把所资源全都倾注个孩子无奈，导致孩子都压力巨。
没得选得选，当然样。
还问父母没固定作单位，固定作单位就着稳定收入，稳定活环境。
稳定，养育好孩子必条件。
如果没稳定作，种漂泊压力也潜移默化响孩子……
张正剖析林枫种种，候话突然响起，打断。
拿，张着个号码，犹豫，直接挂断。
目投向操，喃喃自语：
“，林枫，现就将血淋淋现实暴孩子面，又该如何应对孩子们崩溃？”
就候，“哗”，张向音响起方向。
个男子蹬子直接站起，激对着林枫喊：
“个老师，居何？！”
着哭泣女儿，痛已：
“个老师，好好教就，非，很好玩吗？！”
就个没过孩子。
伴随着，陆陆续续又站起个，全都对着林枫目而。
！林枫没错！
们之确实着差距，也决定孩子起线同。
但，孩子们能单纯几啊？
以到社自社毒打，现让们过点子，就埋吗？破些干嘛？
领导嘴角抽，就担么么吗？！
“班主任呢？，劝劝。”
过，用话，台已经老师阵。
“张爸爸，别激，话好好。”
“姐、姐！以为贵！指甲收收……”
“见孩子哭也疼啊，但跟老师起冲突，以孩子还？”
“唉，们又能保护孩子呢？罢罢，个老师只莽撞，真坏。”
“……”
众拉拉，劝劝，席位直接成团。
而片混之，林枫主过，淡然笑：
“各位，们很着急，但们先别急。”
？？？
事已至此，难还么文？
们疑惑着林枫，勉按。
林枫向片已经站起，：
“们应该个孩子吧？”
“正好，请们跟参加轮对比实验。”
